삼성생명, 중소기업 퇴직연금 수수료 10% 할인

삼성생명이 확정급여형(DB)·확정기여형(DC) 퇴직연금 및 기업형IRP에 가입한 중소기업 고객사에 대해 퇴직연금 수수료 10% 감면 혜택을 제공한다고 오늘(3일) 밝혔습니다. 삼성생명은 고용노동부와 금융감독원의 퇴직연금 수수료 부과 체계 개선에 발맞춰 퇴직연금 수수료 제도를 개편했습니다. 퇴직연금 수수료 감면 대상을 사회적기업에서 중소기업까지 확대한 것이 핵심입니다. 이번 제도 개편으로 새롭게 수수료 할인이 적용되는 대상은 중소기업법 제2조에서 정하는 중소기업입니다. 이들은 기존 납입하던 퇴직연금 수수료의 10%를 할인 받을 수 있습니다. 중소기업 퇴직연금 수수료 감면 혜택은 다른 할인 제도와 독립적으로 적용됩니다. 중장기 상품 할인과 5년 이상의 장기유지수수료 할인까지 포함할 경우 최대 30%까지 수수료 할인이 가능합니다.

'수출 1조' K-라면 전성시대… 라면 성지가 여기 있었네

&<앵커&> 지난해 역대 최대 규모의 수출 기록이 기대되는 식품 중에는 대한민국 대표 상품으로 자리매김한 라면이 있습니다. 라면업체들도 올해는 더 해외 시장 공략에 힘을 쏟을 예정인데요. 이런 인기에 힘입어 라면 도서관과 라면 박물관에도 외국인들의 발길이 이어지고 있습니다. 장선이 기자가 다녀왔습니다. &<기자&> 가로 6m 세로 2.5m 100칸짜리 초대형 진열장을 빼곡히 채운 것은 책이 아닌 '라면'. 도서관 같이 보이는 이곳, 이름도 '라면 라이브러리'입니다. 봉지 라면 105종과 컵라면 120종을 직접 맛볼 수 있고, 채소와 김치, 계란 등 라면에 넣어 먹을 수 있는 레시피 등 꿀팁은 외국어로도 설명돼 있습니다. 외국인 관광객들과 젊은 층이 많이 찾는 서울 홍대 거리에 지난달 들어선 이곳은 SNS상에서 이른바 '핫플레이스'가 됐습니다. [미키/홍콩 관광객 : 저는 '런닝맨'에서 (라면을) 보고 여기에 와서 다양한 라면을 발견하고 선택할 수 있어서 좋았어요.] 한 대형 마트 식품 코너에 있는 라면 박물관. 해외 라면 70여 종을 포함해 360여 종의 라면을 전시했는데, 지금은 단종된 추억의 라면들도 만날 수 있습니다. 라면의 역사, 매운 라면의 순위, 이색 해외 라면 등도 소개하는 이 박물관이 생긴 이후 판매량은 80% 이상 늘었습니다. [유지수·권민재/서울 강서구 : 라면의 역사 같은 것도 나와서 볼 수 있어서 너무 좋았고요. 이렇게 라면에 대해 시대의 변화 이런 것도 볼 수 있어서 되게 약간 그냥 사는 것만 아닌 약간 라면에 대한 공부도 나름 되는 것 같고.] 과거에 볼 수 없었던 이러한 공간들이 생긴 것은 라면의 인기 때문입니다. 한류 열풍을 이끄는 K-콘텐츠에 자주 등장하며 전 세계적으로 화제가 된 한국 라면 수출액은 올해 처음 1조 원을 넘겼습니다. [이영애/인천대 소비자학과 교수 : '배만 채운다' 그런 느낌이 아니라 그 공간에서 제공하는 다양한 그런 재미들을 혹은 체험들을 소비하면서, 일석이조의 효과들을 창출할 수 있는 공간이기 때문에 아무래도 차별화된 공간들이 많이 생기고 있는 것 같아요.] 대표적인 서민 음식에서 K-푸드의 인기 메뉴로 변신한 라면의 진화는 계속될 것으로 보입니다. (영상취재 : 김균종, 영상편집 : 김병직)

'수출 1조' 불티난 라면… 여기가 성지 이색 장소 인기

&<앵커&> K-푸드에 대한 높은 관심 속에 특히 우리 '라면'의 인기가 뜨겁습니다. 라면을 소재로 한 색다른 공간들도 화제입니다. 장선이 기자입니다. &<기자&> 가로 6m 세로 2.5m 100칸짜리 초대형 진열장을 빼곡히 채운 건 책이 아닌 '라면'. 도서관 같이 보이는 이곳, 이름도 '라면 라이브러리'입니다. 봉지 라면 105종과 컵라면 120종을 직접 맛볼 수 있고, 채소와 김치, 계란 등 라면에 넣어 먹을 수 있는 레시피 등 꿀팁은 외국어로도 설명돼 있습니다. 외국인 관광객들과 젊은 층이 많이 찾는 서울 홍대 거리에 지난달 들어선 이곳은 SNS상에서 이른바 '핫 플레이스'가 됐습니다. [미키/홍콩 관광객 : 저는 '런닝맨'에서 (라면을) 보고 여기에 와서 다양한 라면을 발견하고 선택할 수 있어서 좋았어요.] 한 대형마트 식품 코너에 있는 라면 박물관. 해외 라면 70여 종을 포함해 360여 종의 라면을 전시했는데, 지금은 단종된 추억의 라면들도 만날 수 있습니다. 라면의 역사, 매운 라면의 순위, 이색 해외 라면 등도 소개하는 이 박물관이 생긴 이후 판매량은 80% 이상 늘었습니다. [유지수 ·권민재/서울 강서구 : 라면의 역사 같은 것도 나와서 볼 수 있어서 너무 좋았고요. 이렇게 라면에 대해 시대의 변화 이런 것도 볼 수 있어서 되게 약간 그냥 사는 것만 아닌 약간 라면에 대한 공부도 나름 되는 것 같고.] 과거에 볼 수 없었던 이러한 공간들이 생긴 건 라면의 인기 때문입니다. 한류 열풍을 이끄는 K-콘텐츠에 자주 등장하며 전 세계적으로 화제가 된 한국 라면 수출액은 올해 처음 1조 원을 넘겼습니다. [이영애/인천대 소비자학과 교수 : '배만 채운다' 그런 느낌이 아니라 그 공간에서 제공하는 다양한 그런 재미들을 혹은 체험들을 소비하면서, 일석이조의 효과들을 창출할 수 있는 공간이기 때문에 아무래도 차별화된 공간들이 많이 생기고 있는 것 같아요.] 대표적인 서민 음식에서 K-푸드의 인기 메뉴로 변신한 라면의 진화는 계속될 걸로 보입니다. (영상취재 : 김균종, 영상편집 : 김병직)

홍콩 '자유지수' 1년 만에 17단계 떨어졌다

홍콩의 자유지수가 국가보안법 시행 후 급격히 하락했다는 분석이 나왔습니다. 홍콩프리프레스에 따르면 캐나다와 미국 연구소가 최근 공동 발간한 &'인간자유지수 2023&' 보고서를 보면 홍콩은 조사 대상 165개국 중 재작년 46위로 2020년보다 17계단이 떨어졌습니다. 보고서는 이러한 자유 감소는 코로나19로 이동 제한 등에 따른 세계적 현상이며 특히 홍콩은 중국의 간섭 증가와 일국 양제 위반에 따른 것이라고 짚었습니다.

[취재파일] 우리 학교 수업과 평가, 어디까지 변화할 수 있을까

앞서 국제 바칼로레아를 도입한 대구 포산고등학교 3학년 교실의 모습을 통해 IB 교육의 특징을 살펴봤습니다. 기존 고3 교실과는 확연히 다른 수업 방식을 택하고 있어서 차이점이 잘 드러났을 거라고 생각합니다. 그런데, 초등학교와 중학교 IB 교육은 하루 수업을 통해, 특히 영상으로 차별화 지점을 드러내기가 쉽지는 않았습니다. ▶[취재파일] 토론 수업으로 대학 간다…IB가 뭐길래 질문을 만들어보자…초등학교 교실의 변화 먼저, 대구 영선초등학교를 가볼까요? 1층 복도에 IB 초등학교 프로그램 (PYP/ Primary Years Programme) 을 안내하는 커다란 표가 붙어있었는데요, 교육 목표가 인상적이었습니다. ▲ 대구 영선초등학교 PYP 목표 6학년 수업에 들어가봤습니다. 민주주의에 대해 배우는 시간이었는데요, 한눈에 수업이 들어오진 않았지만 학생들이 적어 놓은 질문을 보니 생각하는 힘을 키워주는 과정임이 분명했습니다. 민주화 운동을 통해 민주주의 체제를 받아들였다가 다시 독재로 돌아간 나라가 있을까 민주화 운동이 일어났을 당시부터 (사회가) 바로 달라졌을까? 공산주의에선 민주주의를 어떻게 볼까? 챗GPT 시대에는 질문을 잘 해야한다는데, 학생들은 흥미로운 질문들을 생각해냈습니다. 이 과정에서 교사는 학생이 관심을 보인 주제어를 좋은 질문으로 발전시키기 위해, 끊임없이 대화하며 이끌어줬습니다. 박광수 / 대구 영선초등학교 교사 전에는 제가 알고 있던 걸, 제가 생각하고 있던 걸 애들한테 이야기를 많이 하는 편이었죠. 근데 지금 수업할 때는 제가 하는 이야기를 최대한 줄이려고 하거든요, 필요한 안내만 하고. 수업 시간에 애들이 계속 자기 생각을 많이 하도록 하는 게 많이 바뀐 것 같아요. 수업 주도권이 교사에게 있다가 학생에게 간다는 게 저도 어떻게 하는 건지 잘 몰랐거든요. 계속 저는 교사 중심으로 계속 제가 말을 하고, 제가 준비한 내용을 애들한테 어떻게 잘 이해할 수 있을까, 잘 전달할 수 있을까, 그렇게 생각을 했는데, 지금은 내가 뭔가를 전달하는 게 아니라 애들이 내가 이야기한 것, 자기들이 탐구한 것들을 스스로 어떻게 이해할까, 스스로 이해한 걸 어떻게 말할까, 거기에 계속 관심을 가지는 것 같아요. 수업의 주체가 교사가 아닌 학생이라는 설명, 어쩌면 국제 바칼로레아가 추구하는 수업의 핵심일지 모릅니다. 박광수 / 대구 영선초등학교 교사 IB 수업을 하면 그 내용을 가르치는 게 아니라, 사실이나 개념을 보는 눈, 렌즈 개념으로 애들에게 이해하도록 가르치거든요. 그 개념으로 사실을 이해를 하면 얘들이 집에 가서든 나중에 성장해서 어른이 돼서든 자기들이 보는 사실이나 주제, 주변 상황들을 자기들이 이해한 개념으로 해석할 수 있을 것 같아요. 그러면 더 활용력이나 적용력이 더 높아진다고 생각을 하거든요. (교사 입장에서는 수업이 더 힘들어진 거 아닌가요?) 아, 힘듭니다. 힘들다는 이야기 하면 안 되는데, 많이 힘듭니다. 정말 힘듭니다. 왜 힘드냐면 전에는 가르쳐야할 내용이 정해져 있으니 '어떻게 효과적으로 전달할까', 이걸 많이 고민을 했었거든요. 근데 지금은 내용에서 애들이 어떻게 이해하고, 얘들이 어떻게 받아들일까, 내용, 방법, 나중에 적용까지 다 생각을 해야 되니, 더 힘들다고 해야 할까요. 많이 고민이에요. '유레카'의 순간을 위해…개념을 이해하고 답을 찾아가자 대구 포산중학교를 방문했을 땐, 문학 작품의 관점을 배우는 국어 수업이 상당히 흥미로웠습니다. 청자, 화자, 주제 같은 제시어를 놓고 모둠별로 다양한 주제문을 만들었는데, 수업이 끝날 때쯤 교사는 이들이 만든 주제문을 앞서 읽었던 문학 작품에 적용해보면 어떨까 제안했습니다. 학생들은 지난 3주간 읽었던 김유정의 단편소설 '동백꽃'과 기형도의 시 '엄마 걱정', 나희덕의 시 '귀뚜라미'에 각자 만든 주제문을 적용해 작가와 독자의 관점에 대한 분석을 해냈고, 선생님은 진심으로 기뻐하며 박수를 쳤습니다. 동백꽃은 1인칭 주인공 시점, 주제는 사춘기 소년소녀의 순수한 사랑, 토속적·해학적이라고 밑줄 치면서 국어를 배웠던 저로서는 개념 이해로부터 출발해 답을 찾아가는 새로운 방식의 수업에 완전히 빠져들어 학생들이 마지막 해답을 찾아냈을 때는 '유레카!'라고 속으로 외쳤을 정도였습니다. 김연진 / 대구 포산중학교 교사 이 수업이 한 달 정도가 걸리는 수업이거든요. 처음과 중간과 끝이 있어요. 처음 부분에서 아이들이 개념어, 이 낯선 단어들에 대해서 본인들이 직접 생활을 적용해서 연계를 시켜보고, '이 개념이 뭐지' 라는 것들을 관계도 맺어보고, 집중도 해보는 단계를 거쳤어요. 중간 부분에선 보통 학교에서 흔히 하는 '시의 주제가 뭘까' '표현법이 뭘까'라는 것들을 모두 다 거쳐갑니다. 다만 그 사실들을 학습한 걸 가지고 일반 학교에서 하지 않는 '결론맺기'를 하는 게 다르다고 생각해요. 보통은 분절적으로 작품을 보고나서 주제는 뭐다, 시 따로, 소설 따로이거든요. 그래서 국가교육과정의 성취 기준은 '말하는 이의 관점을 수용해서 작품을 판단하고 감상한다'는 건데, 그거를 연계시키지 못해요. 사실 20년 동안 수업을 하면서 (예전엔) 저도 그렇게 안 했었고요. 그런데, 마지막에 결론짓는 오늘의 과정이 저는 꼭 필요하다고 생각합니다. 이게 아이들이 귀납적으로 스스로 탐구하는 과정이고, 이 결론을 가지고 내가 배운 소설 '동백꽃'이, 혹은 내가 배운 '귀뚜라미' 시가, 앞으로 이 작품이 아니더라도 세상 밖에 나갔을 때 항상 말하는 이의 관점을 세우라는 원리를 가지고 세상을 사는 거거든요. 그래서 저는 이 단계가 가장 재미있고 가장 의미 있고 짜릿한 수업의 한 파트라고 생각해요. 오늘 이 시간의 '유레카'를 위해 지난 한 달 동안 과정을 쌓아왔다는 설명입니다. 우리나라도 2015 교육과정부터 학생 참여 수업을 독려하고 있지만, 이렇게 학생이 한 단계 한 단계 생각을 발전시키도록 시간을 들이고, 또 해답을 찾도록 기다려주는 수업은 결코 쉽지 않을 거 같습니다. 김연진 / 대구 포산중학교 교사 전체 수업을 모두 이렇게 열린 탐구로 가져가기는 쉽지 않습니다. 또 그게 반드시 효과적이라고 생각하진 않아요. 저희가 열린 탐구를 할 때는 반드시 아이들에게 기반을 깔아줘야 됩니다. 근데 그 기반 없이 무조건 열린 탐구를 한다는 건 내 생각만 말하고 내 감상을 얘기하는 건 수업이 아니에요. 그래서 열린 탐구를 가져가기 위해서는 밑작업을 정말 많이 해야 됩니다. 보통 IB에 대한 오해는, 그런 밑작업이 없다고 생각하시죠. 그렇게 되면 수업이 불가능합니다. (직접적으로 가르치는 것보다 돌아가는 길이 더 효과적인가요?) 물론입니다. 왜냐면 직진해서 결론이 보일 때 아이들은 생각하지 않아요. 그 결론이 바로 주어지면 내 것이 아니거든요. 근데 돌아 돌아가는 그 길을 통해서는 본인이 스스로 간단 말이죠. 내가 가는 길이에요. 내가 가는 길이기 때문에 '내가 생각을 저기까지 스스로 가봤어'가 중요한 거예요. 아까 마지막에 대답했던 친구 있잖아요. 번쩍 손 들고 '그 시점을 여기 넣으세요' 했던 친구요. 일반적인 전통식 수업을 할 때는 굉장히 오래 앉아 있기 좀 힘들어하는 친구예요. 그런데, 이 친구가 굉장히 관찰력이 있어요, 예리해요. 그래서 본인이 '난 이런 생각을 할 수 있는데' 라고 번쩍 손을 들잖아요. 이런 부분이 아이들이 스스로 찾아가는 길을 제시하는 보람이라고 저는 생각을 합니다. 그래서 너무 고마웠어요. 특별히 예쁜 자세를 보여서가 아니라 스스로 그걸 해내는데 너무 감사했습니다. 수업과 평가의 일치…논술·구술평가 절반 이상 수업 방식은 그대로 평가로 이어집니다. 객관식 문제와 간단한 서술형 문제가 출제되는 중간.기말고사가 있고, 논술/구술형으로 진행되는 수행평가 (IB에선 총괄평가라고 부릅니다)도 있습니다. 지금까진 50:50으로 책정하고 있지만, 앞으로 학생과 교사의 적응도가 높아지면 논술/구술형 평가 비중을 60%로 더 높일 계획입니다. 김연진 / 대구 포산중학교 교사 애들이 써놓은 결과물만을 보시면 '중학교 2학년이 이렇게 긴 글을 쓴다고? 너무 어려운 거 아니야? 애들이 이거 못하지' 라고 생각하세요. 중간 단계를 못 보셨기 때문에 그래요. 이런 평가를 가져가기까지 평가를 배우게 하는, 역량을 길러주는 '형성평가' 단계가 있어요. 형성평가는 보통 수업하고 나면 끝날 때 '애들아 이거 답 뭐지 1, 2, 3 중에 골라봐' 해서 한두 문제 주는 게 형성평가였던 적이 있었죠. 근데, 우리 형성평가는 총괄평가에 나오는 문항 패턴을 연습시키는 거예요. 오늘 보셨던 이 진술문을 가지고 아이들이 배운 작품을 가지고 근거를 찾게 하는 과정을 훈련시켜서 아이들은 자신의 생각을 끄집어내는 기회를 가집니다. 이 기회를 가지고 제가 '이런 부분을 이런 방향으로 수정해봐야 되지 않겠니?' 라는 피드백을 줍니다. 모든 아이가 자신의 수준에 맞는 피드백을 받고 거기서 한 단계로 올라가는 거예요. 아이들이 혼자 외롭게 두지 않아요. 저희가 함께 가기 때문에, (다른) 학생만 함께 가는 게 아니라 저희도 아이들과 함께 갑니다. 그래서 그 과정을 저는 한 번 맛본 사람이라서 이걸 놓치지 못하는 것 같아요. 힘은 들지만, 그게 너무 보람이 있고 즐거운 거죠. 아이들이 성장하는 걸 볼 수 있기 때문이에요. 수능 시험에도 논술/서술형 문제 출제할 수 있을까 수업에서도, 평가에서도 학생들이 단순히 자신의 생각과 의견을 표현하라고 던져지는 게 아니며, 학습과 평가를 위한 체계적인 틀이 잡혀있다는 점이 상당히 인상 깊었습니다. 논술/구술형 평가는 교사 (또는 채점자)의 주관적인 관점이 작용해 공정하지 못하다는 사회적 인식 때문에 대입 수능 시험에 논술/서술형 문제를 포함시켜야한다는 강력한 요구에도 지금껏 아무런 변화가 없었는데, 학생과 교사가 IB 교육처럼 체계적인 준비과정을 거친다면 우리도 대입 시험에 논술/서술형 문제 출제를 포함시킬 수 있지 않을까 하는 생각이 들었습니다. IB 프로그램, 사교육 열풍 부추길까? 그렇다면, 이런 수업과 평가 방식에서 사교육은 얼마나 도움이 될까요? 대입 논술 시험도 속성 과외로 준비가 가능한데, IB 수업도 학원이나 과외를 받으면 최고 성적을 받을 수 있지 않을까요? IB 프로그램을 실시하는 초등학교와 중학교 학생들은 대부분 학원은 다니지 않는다고 했습니다. 이들 학교가 대구의 8학군이라는 수성구처럼 뜨거운 교육열로 유명한 지역에 위치하지 않아 학생들이 사교육으로부터 자유로울 수도 있겠지만, 영어나 수학 외에는 그다지 필요성을 느끼지 못한다는 대답이 많았습니다. 박주연 / 대구 영선초등학교 6학년 영어 학원은 가는데 수학 학원은 안 가요. (수학도 탐구하는 형태로 배워서 그런가요?) 수학도 혼자서 푸는 게 아니라 모든 친구들이랑 대화해가면서 내가 부족한 거나 모르는 거를 공유하고 알려주면서 하면 내가 조금 더 얻는 게 많고 발전하는 것 같습니다. (학원의 필요성을 느끼진 않나요?) 제가 모르는 게 있더라도 모든 친구들이나 저희 반 친구들한테 서로 자기가 얻은 것을 공유해가면서 하면 내가 한 것보다 1.5배 정도는 더 많이 얻게 되니까 뭔가 그 친구들끼리 서로 공유해가면서 (공부)해서 학원의 필요성을 느끼지 못했던 것 같아요. 유지수 / 대구 포산중학교 2학년 시험을 보면 원래 객관식이 대부분인데 (첫 번째) 수행평가를 칠 때 객관식 말고 서술형밖에 없었거든요. 그 부분에서 좀 어려움을 좀 느꼈어요. (두 번째 수행평가부터는 괜찮았나요?) 처음 했던 것보다 좀 더 익숙해지고 거기에 대해서 연습을 많이 하다 보니까 성장해 나간 것 같아요. 이예은 / 대구 포산중학교 2학년 (IB 수업이) 처음에는 조금 어려웠는데 계속 하다 보니까 점점 더 발전하고, 지금은 괜찮아요. (학원은 다니나요?) 수학이랑 영어 학원 다녀요. (대학 진학에 도움이 될까 하는 의구심이 드나요?) 처음에는 이게 필요한가 생각을 했는데 지금 계속 해보니까 더 어휘력도 늘고 더 좋아져서 많이 필요하다고 생각했어요. 특히 대구와 제주 IB 프로그램의 경우 초등학교와 중학교에선 모든 과정이 우리말로 진행되는 것이 사교육 압박을 덜 느끼는 이유일 수 있습니다. 이들 IB 프로그램도 고등학교 디플로마 과정엔 반드시 영어로 두 가지 영역을 이수해야 하는데, 이미 수도권 사교육 시장에선 IB 프로그램 지원자를 위한 특별 영어 코스가 등장했습니다. IB 프로그램을 운영하는 국제 학교에서도 과외를 받는 학생들이 있는데, 빠른 속도로 많은 문제를 풀어야하는 지필고사가 아니기 때문에 사교육으로는 큰 효과가 없었다고 말하는 학부모들도 있었습니다. IB 학교 성적표는 이런 모습 마지막으로, IB 프로그램을 이수하는 학생들의 성적표를 살짝 보여드리겠습니다. 제가 지난 글에서 고교 IB 디플로마 과정의 학생부 반영이 궁금했지만, 학생부 샘플을 확보할 수 없었다고 적었더니 한 독자분이 국회 토론회에서 발표됐던 샘플을 보내주셨습니다. 좋은 자료 공유해주셔서 고맙습니다. 특히 취재 때 만났던 대구 포산고등학교 박지영 선생님이 작성하신 자료여서 더욱 반가웠습니다. 대구 영선초등학교에서 학부모들에게 제공하는 성적표도 살짝 보여드리겠습니다. '학생 배움 성장보고서'라는 이름의 성적표에는 평가 기준과 시험 문제, 학생의 답변에 대한 채점과 교사의 최종 의견이 들어있는데, 이를 받아본 학부모의 조언까지 담겨 학생의 종합적인 성장 일지가 완성됐습니다. ▲ 대구 영선초등학교 학생 배움성장보고서 IB 프로그램이 우리 학교에 가져온 가져온 수업과 평가 방식의 변화를 지금까지 말씀드렸는데요, 각 시도 교육청은 물론 교사들도 채택 여부와 관계없이 IB 프로그램에 관심을 갖고 있었습니다. 공교육의 변화, 특히 잠자는 교실을 깨울 수 있다는 희망을 발견했기 때문이라고 생각합니다. 더 많은 연구와 관심이 이어져서 반드시! 우리 교육을 학생 중심으로 바꾸어 갈 수 있었으면 좋겠습니다.